川媒:这一夜我们都是金强人 要见证CBA新时代

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2024-03-28 16:29:25

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  在博鳌亚洲论坛2024年年会上,人工智能无疑是一个热话题。4天的会期安排了3场与人工智能有关的讨论,分别是科技革命“奇点”离我们有多远,AIGC改变世界和人工智能全球治理。

  从去年的ChatGPT聊天机器人模型到今年的SORA文生视频软件,人工智能飞速进化中。当人工智能驱动的科学研究表现出突破传统科学研究能力瓶颈的巨大潜力,未来还会出现哪些新突破?人工智能又会对人类生产生活方式带来哪些变革?

  带着这些疑问,记者聚焦年会上的人工智能话题,看人工智能这把“火”,还能“燃”多久?

  文/广州日报全媒体记者申卉、张乐怡

  思考:

  我们需要怎样的人工智能?

  “去年,我们对生成式人工智能的讨论还仅仅存在于它的发展潜力和发展机遇。今年,人工智能取得的最新进展,要引起我们更多的反思,尤其是对人工智能更本质的思考。”连续两年参加博鳌亚洲论坛的中国科学院自动化研究所研究员、联合国人工智能高层顾问机构专家曾毅告诉记者。

  在他看来,似乎是SORA的出现,让人们看到人工智能可以基于数据实现对物理世界的映射,但从本质上看,SORA并没有构建起一个物理世界的模型。“我们看(SORA生成的)视频里,一位穿着红衣的女士在路上走,背后其实并没有生成一个完整的人类模型,只是形成了一种视觉映像。”他认为,从这个层面看,对人工智能的认知,要从行为的模拟和看上去的智能,到对它有更深刻的反思:我们需要怎样的人工智能,这些是否真正意义上的人工智能,只有这样,才能找到人工智能的“中国时刻”。

  对于人工智能的本质,小i集团董事长兼首席执行官袁辉认为,一直以来,人们谈论人工智能如何让人类生活更美好,如何赋能千行百业。但他却希望当一个“敲钟人”:“人工智能是一个新的物种,未来这也将成为人类的终极挑战。”

  而在首尔大学电子与计算机工程系教授、《IEEE模式分析与机器智能汇刊》主编Kyoung Mu Lee眼中,当前,人工智能以前所未有的速度在发展,当人工智能、量子计算、核聚变等颠覆性技术产生协同效应时,变化会更令人惊叹。“现在,机器学习需要大量的算力和能源实现,而我们的资源是有限的。但如果量子计算是可能的,我们就能用有限的资源发展更强大的人工智能。反之,人工智能也能帮助我们发展量子计算。这也许就是真正的奇点,我们必须做好准备。”

  建议:

  借力人工智能形成更具竞争力的产业集群

  虽然是挑战,但仍要迎难而上。“既然人工智能是人类的未来,我们就要全力以赴。”在袁辉看来,人工智能所带来的变革,绝不仅仅是改变某些产业,人工智能会变得像空气和水一样。“数字经济是未来发展的趋势,数字经济的核心是人工智能。所以谁能通过算法掌控数据,谁就拥有话语权,就像20年前,谁拥有互联网的根服务器,谁就有更大的话语权,这就是我们为什么要争夺人工智能的核心。”而作为一名人工智能从业者,袁辉建议,要想抢占先机,就要更快地使用人工智能,“不要犹豫,要比其他人更快地使用人工智能,这是我对各行各业的建议。”

  对此,猿辅导集团副总裁、人工智能研究院院长程群说,猿辅导在京津冀、长三角和粤港澳大湾区都有布局,这三大增长极在发展人工智能方面各有优势,特别是粤港澳大湾区,这些年在吸引人才、政策制度方面,已经逐步完善。他认为,下一步,粤港澳大湾区发展人工智能的重点,可以是结合产业和行业来做深度的应用。“大湾区有很好的产业基础,数字基础设施也十分完善。未来,人工智能与各个产业、行业深度结合,能够形成非常有竞争力的产业集群。”

  他还以教育行业为例介绍,大湾区新办了很多好学校,也有越来越多年轻、人工智能素养好的老师,这些都是人工智能赋能产业发展的良好基础。他建议,在粤港澳大湾区,可以锚定教育、医疗等优势领域,以应用为导向,推动人工智能技术与产业真正深度融合,从而驱动技术的迭代,“在这样好的硬件条件下,人工智能的应用场景可以直接应用,转化为新质生产力,从而推动整个教育行业的发展。”(广州日报)

【编辑:田博群】

刘宝瑞

发布于:中国区
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  “如果我是一名政协委员,我建议推动华侨归国参与厦门建设”“我建议加强中学生生命教育”“我建议提高青少年防网络诈骗意识”“我关注如何进一步传承闽南文化”……在厦门市湖滨中学的思政课堂上,一群十五六岁的中学生模拟政协委员,提出各种建议。

  当思政课变成政协提案模拟课、历史故事讲解课、成长困惑答疑课、传统文化体验课时,思政教育也有了更多活力。一些教师正致力于让学生在思政课上的故事讲述和角色体验里,找到“我要成为什么样的人”的答案。

  “将思政课开到孩子们的心尖上”

  数颗彩球,如何做才能从窄瓶口中一一逃生?厦门市湖滨中学的思政课上,教师林伊眉带着初一(6)班的20名同学玩起了“彩球逃生”的游戏,学生们分组竞赛,各显其能。最后,讲究团队合作、遵守规则和逃生秩序的小组获胜,而心急混乱的小组只能接受彩球卡在瓶口出不来的结果。

  随后,林伊眉适时引导,用游戏投射生活规则。她还以乐曲中“单音与和声”的元素,阐述了个人利益和集体规则间的关系,让学生们体会和理解到,“个人利益与集体利益在本质上是一致的,从集体利益出发,遵守规则,才能发出美妙的单音与和声”。鲜活的场景模拟、身边小事的挖掘,很快引起学生们的共情。“我意识到规则要合理,出现问题要理智,要识大体顾大局……思政课总是给我很多启发。”学生王玺铭说。

  “站在孩子的角度思考并实践,将思政课开到孩子们的心尖上。”在厦门市政协常委、民进厦门市委会副主委、厦门市湖滨中学校长叶瑞碧看来,学生是课堂里的主角,思政课内容要结合时事热点和学生的生活实际,在讲故事、角色体验和游戏中让学生明白做人、求知、做事、合作的道理。

  从学生视角出发,把思政课的教学内容与学生关注的实际问题相结合,这样的教育理念,也融入江苏省淮安技师学院思政课之“哲学与人生”课程里。

  “大家看到了我们的招生简章,如果你对高铁乘务专业感兴趣,做选择时会参考些什么?”在回顾“人生选择”这一知识点时,教师刘文华把学校的招生专业拿出来讨论,学生们抢着回答:“男生要身高170厘米,女生要163厘米。”“身高倒是够了,不知道其他要求还能不能达到。”大家你一言我一语,归纳出做专业选择的参考选项:比如,兴趣、能力、身高、特长、家庭、人际关系等条件。

  在新课导入中,刘文华继续抛出案例,中职生冯思勇曾在全国中职学校技能大赛中获车身涂装三等奖,毕业之后自主创业,成立汽车维修中心。创业之初,他没有知名度,经营遇到困难。“如果你是冯思勇,现在如何选择?”

  “不轻易放弃,继续尝试。”那又该如何继续?针对缺资金、缺客户、缺知名度等问题,师生们逐个讨论解决,并在思考中得出“心动不如行动”的感悟。

  “思政课需要坚持问题导向”

  思政课怎么上会更精彩?民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院院长、中国人民大学中小学德育研究所执行所长姚炜认为,要开门办思政,推动思政小课堂和社会大课堂相结合。把教学内容置身于大时代,化理论为行动,入脑入耳入心。一是把社会生活引进课堂。策划课程时,需要考虑如何让课程内容与学生的生活实际相联系,可以选择与当前社会热点相关的话题,或者以学生关心的问题为切入点。教学可以利用图片、视频、案例等素材,创设情境,设计如角色扮演、小组讨论等体验和探究活动。如在学习“民主”这个概念时,可以让学生进行小组讨论,分享他们对民主的理解和看法,然后通过一些实例,如学生自治组织的运作,引导学生思考民主的实现方式和条件。二是带学生走出去。组织学生通过社会调研、参观、考察以及志愿活动,深入了解社会,知行合一,学以致用。如针对学生对基层群众自治的疑惑,组建项目小组实地走访村委会、居委会,全面直观感受基层群众自治制度的内涵和实施现状,破解困惑,提升政治认同和制度自信等。

  东营职业学院教师刘飞飞认为,讲好思政课的关键一点在于坚持问题导向。他建议,“要用问题激发学生斗志,要‘留白’引导学生思辨,让他们知道,国家在发展过程中会遇到一些问题,不同国家在科学技术领域的差距客观存在……学生意识到问题后,他们会思考,如何做才能将不足之处补上。”

  大中小学思政课如何衔接

  青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,大中小学生都离不开思政课的引导,但不同学段,思政课内容和要求也有区别。姚炜认为,即使是面向中小学生的思政课,每个阶段的内容和要求也有不同:小学阶段的思政课重在启蒙道德情感,主要通过生动、多样的形式,引导学生树立正确的价值观和道德观;初中阶段,思政课重在打牢思想基础,开展体验性学习。学校可以通过社会实践、角色扮演等活动,让学生在实践中感受道德的力量,培养良好的品德和行为习惯,强化做社会主义建设者和接班人的思想意识;到了高中阶段,思政课重在提升政治素养,开展常识性学习,主要通过课堂讲授、讨论、模拟活动、社会实践等方式,让学生了解社会、国家、世界的基本情况,培养学生的政治素养和公民意识。

  “大学生的思政课,理论性学习和探究性学习并重。”姚炜认为,这样做的目的,一为培养学生的政治信仰和理论思维能力,二为培养学生的创新能力和批判性思维能力。比如,一些大学通过专题研究、学术研讨等方式,引导学生深入研究中国特色社会主义理论体系的内涵和实践;另一些大学通过课堂讲授、小组讨论、实践调研等方式,引导学生深入了解中国特色社会主义理论体系的形成和发展。

  叶瑞碧认为,思政学科的关键知识、必备能力、学科素养上是分层分段的,不同学段可以进行“衔接”教学。在她看来,“衔接”这个词更能体现“螺旋式上升”的意味。她举例称,同样是培养“社会主义核心价值观”的思政课,小学要激活情感,中学要培养素养,如果再进一步细分则是,初中培养“公民”素养,高中培养“人民”素养。

  近期,厦门市湖滨中学已与集美大学马克思主义学院、民立第二小学举行大中小思政课一体化建设签约,三校将“打开校门办思政”,推动主题课程研究、思政教育实践基地建设、思政微宣讲和“手拉手”研学活动开展等,携手构建大中小学无缝衔接的思政课一体化新格局。厦门市湖滨中学也已正式成为集美大学马克思主义学院思政教育实习基地。

  如今,课堂内外,内容新颖、形式活泼的思政教学越来越多,“同行们”也越来越注意借鉴好做法,研讨如何将“大思政课”上得更好。去年,民进中央调研组前往湘潭大学,调研全国首批“大思政课”实践教学基地360°虚拟仿真实验室;“大中小学思政课一体化建设与新时代德育”学术研讨会在中国人民大学召开;“北京中轴线上的大思政课”线下开讲,全国各地大中小学校的师生代表们一起上课……好做法不断出现,与思政教育的受重视程度息息相关。姚炜认为,从近几年的情况来看,许多学校开始增加思政课的课时和课程设置,将其纳入必修课程体系,这使得学生有更多的机会接触和学习思政内容,且提高了对思政教育的重视程度。也有越来越多的科研项目和课题开始关注思政领域,为思政课教师提供了更多参与科研的机会。他们可以通过研究项目深入探讨思政教育的理论和实践问题,推动学科发展。(完)(《中国新闻》报记者张乐报道)

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刘宝瑞

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